Tenemos Cuatro Areas Principales de Estudio.
Vida Práctica
Las actividades de Vida Práctica son actividades cotidianas y están involucradas en todos los aspectos de la vida. El niño observa estas actividades en el entorno y adquiere conocimientos a través de experiencias reales sobre cómo desarrollar habilidades para la vida de una manera intencionada. Estas actividades son culturales y específicas para el tiempo y el lugar del niño. Las actividades de Vida Práctica ayudan a dar al niño un sentido de ser y pertenecer, establecido a través de la participación en la vida diaria con nosotros. A través de Vida Práctica, el niño aprende sobre su cultura y todo sobre lo que es ser humano. Generalmente, las actividades de Vida Práctica giran en torno a cinco áreas: el cuidado de uno mismo, el cuidado del medio ambiente, la gracia y cortesía y la preparación de alimentos. Las actividades de Vida Práctica son una parte integral de cualquier entorno Montessori.
Sensorial
El área Sensorial del aula contiene materiales que están diseñados específicamente para apoyar el desarrollo del cerebro del niño a través de la exploración de los sentidos. Los materiales sensoriales apoyan no solo el desarrollo del sentido visual, sino también auditivo, táctil, gustativo, olfativo, estereognóstico (que determina la forma por sensación), térmico, crómico (discriminación visual del color), cinestésico (movimiento) y bárico (peso). Los materiales sensoriales también están diseñados para permitir la exploración y experimentación por parte del niño. Estos materiales sensoriales son hermosos y exactos, y debido a que se exploran fácilmente, animan a los niños a pasar una gran cantidad de tiempo en esta exploración. Esta exploración sostenida es una base esencial para construir los cuatro objetivos centrales de Montessori: el desarrollo de la concentración, la coordinación, el sentido de orden y la independencia. La Dra. Montessori dijo que “la educación de los sentidos tiene como objetivo el refinamiento de la percepción diferencial de los estímulos mediante ejercicios repetidos”, y ciertamente los materiales que diseñó apoyan este objetivo.
Lenguaje
El objetivo principal del área de Lenguaje es apoyar la autoconstrucción en el primer plano de desarrollo. Las actividades y materiales que ofrecemos apoyan el desarrollo físico, mental y espiritual del niño. Apoyamos el desarrollo físico a través de movimientos coordinados, decididos y ordenados para la expresión verbal y la escritura a mano. Apoyamos el desarrollo mental a través de oportunidades para formar ideas, abstracciones y conocimientos que se pueden comunicar tanto verbal como simbólicamente. Ayudamos al niño a desarrollar la capacidad mental para buscar, comprender e interpretar la comunicación oral y escrita de los demás. Apoyamos el desarrollo espiritual a través del desarrollo de la confianza en uno mismo, la autoestima y la empatía. Ayudamos al niño a sentirse capaz de establecer una comunicación significativa y efectiva, digno de una interacción personal respetuosa y capaz de identificarse con los pensamientos, sentimientos y experiencias expresados por los demás. Hacemos esto siguiendo el patrón universal de desarrollo del lenguaje y construímos sobre lo que el niño ya sabe y conoce.
Matemáticas
La mente matemática tiene la capacidad de abstraer, razonar, investigar, imaginar, calcular, medir y ser exacta. Se desarrolla naturalmente a medida que el niño crece y, por lo general, vemos un gran interés y capacidad para la enumeración que comienza alrededor de los cuatro años (a veces antes, a veces más tarde). Los materiales sensoriales preparan indirectamente al niño para el trabajo en matemáticas debido a su secuencia, orden y progresión innata. Por esta razón, el trabajo extenso con los materiales sensoriales Montessori casi siempre debe ocurrir antes de comenzar el trabajo de matemáticas. Los materiales de matemáticas progresan de una manera agradable que llevan al niño a pensar lógicamente y a razonar. Los materiales son concretos, estructurados, racionales y lógicos. Los primeros materiales producen la impresión sensorial de cada proceso: la atención se centra en el proceso, no en la precisión de los resultados.